2019年，Steelcase的研究人員就以幸福感為議題做深入探究。他們也未料到研究尚未結束，一場全球危機席卷而來，全面暴露出此議題背后的挑戰?！　??　　“在我們開始研究的時候，幸福感就已經是教育領域尾大不掉的難題。新冠肺炎疫情的爆發更將其激化成危機?！?Aileen Strickland是Steelcase公司Work茶館ce Futures部門的高級設計研究員，亦是引領此項全球研究的核心成員?！　‖F在的學生和老師比以往任何時候都更感到緊張、焦慮、壓力和苦惱。不幸的是，這些問題大多在櫸木家具的優缺點新冠疫情之前就已普遍存在。然而，疫情所造成的社交隔離以及適應全新教學方式的緊迫性讓這些問題進一步惡化。諸多研究顯示，師生們面臨著前所未有的重壓和極為明顯的學習下滑?！　??　　顯而易見，提升教育行業的幸福感成為一項刻不容緩的任務，Strickland表示這也諾捷家具進一步印證了其團隊工作中的重要洞察發現：師生們的幸福感并不是簡單的個人問題。它需要從系統出發，且與學校文化以及家庭乃至更大社群中的文化都緊密相關。教育行業目前的幸福感危機需要從三個層面去解決?！坝绊懳覀冃腋８械木S度與我們的人際交往、社群和周圍環境密不可分?！彼f道，“我們的集體社會應當成為有益于培養個人幸福感的沃土?！薄　‖F在的機遇：讓學校更充滿人性化　　Strickland 用幸福感的反義詞——“不幸感”來形容目前諸多學校的真實境況。背后的高昂代價直接暴露出一所院校的深淺。例如，學生們幸福感的缺失直接導致低成績、低吸引力和低畢業率，而這一切又直接影響院校資金。同時，教師的倦怠表現與缺席率首尾相關，造成醫療護理成本持續上揚，而離職率卻居高不下。因此可以說，幸福感對師生們的教學成果有著顯著影響?！　??　　尤其目前，壓力和困難接踵而至，Steelcase的研究指出要利用全新機遇，將幸福感置于教育行業的核心地位，去重新塑造教/學體驗。這就需要教育范例、教學法、教育目標、教學技能和組織架構都做出調整，以響應今天與時俱進的勞動力、價值和期待值，讓教育更以人為核心?！　∥覀円惨鲃尤ピu估教育行業中不同空間的影響和價值。如何才能讓學習環境有助于培養幸福感?　　 ?　　“創新和發展尚有余力?！盨trickland說道，“各大院校們正在重新思考未來的教與學將走向何方，這是一個以不同于以往的正確方式對待幸福感的絕佳時機。是的，這可能看起來極為復雜，因為我們真正要解決的難題是培養和支持健康且完善的人類成長。這是一項必需任務，而且它并非遙不可及。每個人都能貢獻一份力量，溪流匯江海，眾木可成林?！薄　⌒腋８械牧笾我亍　∪藗兂３ＵJ為幸福感是以情緒為出發點，比如，&ldqu但需要明確的是，傳統中式家具的用材是受當時時代背景和技術條件影響的，相比之下，現代材料應用則更廣泛，不論是在種類上還是加工方式和工藝水平上都有別于傳統家具，因此在質感表現上更為豐富而且貼合人的情感需要?？偟膩碚f，現代家具的用材主要分為兩類：一為自然材料（如木、竹、藤等），二為人工材料（如塑料、玻璃、金屬等）（如圖5-41）。由于材料屬性和質地的差異，兩類材質所形成的視覺效果和心理感受是不同的，也令人產生不同的情感聯想。溫潤的木頭、粗糙的石頭、透明的玻璃、冷峻的鋼鐵、輕巧的塑料，不同家具材質具有不同的親和力，而且在加工工藝和表現形式上的差異也使得現代家具材質呈現出更為豐富的品貌。o;感覺良好”的體驗vs倍感焦慮或壓力。然而，Steelcase研究表明，一個人的幸福感更是身體方面、認知方面和情感方面的有機融合，它們都很重要卻又互為獨立?！　　斑M一步完善幸福感的定義將有助于我們理解其動態和寬泛的內涵，”Strickland解釋道，“Steelcase通過全面的研究鎖定了促成人類幸福感的六大支撐要素：意義、歸屬、真實、正念、樂觀和活力。而放諸于教育行業，我們亦發現它們互為共鳴，奠定了師生們通往幸福感的康莊大道?！薄　??　　在以幸福感為出發點去全盤考慮院校的空間設計時，亦印證了六大支撐要素的重要性。有兩種類型的空間可以最大限度地支持幸福感：專用型和嵌入型。專用型空間即特意用于培養幸福感的房間甚至整層樓面，例如健身房、正念室和咨詢中心。反之，培養幸福感的嵌入型空間可分散于樓棟中。一個嵌入型的空間在支撐幸福感的同時，還具備教室、公共空間、辦公室、咖啡廳、學生會或者員工休息室等的基礎功能。比如，在大型空間中特意設置一些屏風隔斷或者分隔出更小的區域，有助于支持師生們的幸福感，同時還能提升空間的使用率?！　橹厮芏O計　　以全新的方式去思考六大支撐要素，有助于教育環境去支持和完善幸福感：　　1)意義—— 探一尚門索目標，立足并追求更遠大的愿景?！　≈匾裕悍e極的目標會讓人們變得更為感激、自信和樂觀，并提升健康的參與習慣?！　W習環境有助于：　　a個人和集體的創造力　　例如：鼓勵學生自由掌控環境中的各個元素　　b激發敬畏之情　　例如：在環境中渲染與自然的親近聯系;支持全球各地人們的線上聯絡　　2)歸屬—— 成為集體的一份子，獲得別人對自己的接受和重視?！　≈匾裕簱碛袣w屬感的人們會表現出更顯著的樂趣、興趣、自信、快樂、熱心，且更健康?！　W習環境有助于：　　a打造讓學生能真正被看到和被聽到的空間　　例如：在正式和非正式學習空間中打造討論區;增加可供直觀展示創意 不同的色彩會形成不同的視覺效果，因此在人的知覺系統形成相應的色彩意象進而影響人對色彩的心理情緒和感知體驗。在現代設計中，色彩意象的分析通常采用色彩視覺效果分布圖的形式來判斷和配置，比較典型的是韓國I.R.I色彩研究所的色彩意象表（如圖5-47），這可以確定各種色彩的基本意象關系。在此基礎上又出現了用于實際配色和分析的形容詞視覺效果分布圖（如圖5-48），這便使色彩與情感心理形成較為明晰的對照。圖5-49是本研究針對傳統中式家具、現代中式家具和現代家具的主要色彩進行的色彩意象分析，從中可以看出三者的色彩意象區間存在著較為明顯的差異性?，F代中式家具色彩主要呈現出穩重的、深邃的、明朗的和裝飾性的視覺效果，而與現代家具中自然的、可愛的、動態的及隱約的色彩意象差別較為突出，因此現代中式家具應對相應區域的色彩意象進行深入分析，并結合實際的人群心理與色彩偏好進行應用。和作品的區域;開辟可反映學生文化個性和傳承的展示區　　b鼓勵溝通和社群　　例如：展示學校吉祥物、標識和代表色;打造不同的環境，鼓勵主動溝通　　c創造溫馨且包容的空間　　例如：融入自然，借助親近自然的元素進行點綴，如植物、自然光線和風景;崇尚以區域為基礎的關系，如局部生態學和/或歷史;設計包容和親近的環境，鼓勵多樣化和獨特性　　3)真實—— 創造、尋找、了解和表達真正的天性或自我?！　≈匾裕航】档淖晕艺J同感會促進更積極的投入，并帶來更正面的學習及生活結果，而消極刻板的老一套則會消磨動力和學習體驗?！　W習環境有助于：　　a鼓勵選擇和自主決定　　例如：加入靈活且可移動的家具;打造可支持不同學習和授課風格的多樣化布景　　b鼓勵多樣化和自我表達　　例如：利用不同的工具和媒介去鼓勵自我表達，如可移動的白板，推崇邊動手邊學習的創客空間　　c培養價值感　　例如：探索全新方法，鼓勵老師和學生　　 ?　　4) 正念—— 認知并接納當下、自我、他人以及周遭的世界?！　≈匾裕哼@是一個“神奇的學習技能”，正念技法能夠提升注意力、自尊、對自己和他人的同理心、元認知以及認知功能管理，并弱化不宜于學習的諸多因素，如壓力、焦慮、沮喪、身體苦惱及意氣用事?！　W習環境有助于：　　a創造豐富的感知　　例如：在環境中融入親近自然的元素，如自然材質和圖案;鼓勵個人自主選擇和掌控地點及方式　　b允許偶爾的逃離和休整　　例如：創造可供師生們暫時躲避以平靜及/或專注的空間　　c確保多樣化的方式　采集點11.29　例如：設計舒適的交談區域，可供師生們坦誠、安全地彼此交流;展示問題和創意的不同方面　　5) 樂觀—— 培養根植于堅持不懈、希望和成長中的積極心態?！　≈匾裕簭娀Ｍ鸵懔?，帶來更出色的課業表現和更積極的生活結果?！　W習環境有助于：　　a鼓勵挑戰和努力　　例如：在空間中為不同的學生(即，內向型學生和外向型學生，沉思型學生和敏捷型學生)打造不同的學習機會　　b展示和鼓勵學習過程　　例如：利用白板、電子屏及其他展示區讓學習過程和成果明晰可見;打造透明的學習環境　　6) 活力—— 保持思想、身體和精神上的健康和活力?！　≈匾裕航】档乃?、營養、鍛煉和自我管理的習慣有助于大腦保持最佳的運作狀態，還會減少行為習慣的問題，提升專注力，弱化壓力，并取得更出色的結果?！　W習環境有助于：　　a設計支持健康的安全環境　　例如：保證合適的間距、清潔度和空氣流通;確保豐富和美味的食品供應，便于活動;規劃室外空間　　b鼓勵活動　　例如：引入搖搖椅以及坐/站等不同座椅去鼓勵身體的活動;為不同的活動劃分不同的區域　　c支持休憩　　例如：創造可供師生們適時進行舒適休息的空間